La era digital en las aulas mexicanas enfrenta una contradicción alarmante que amenaza con profundizar la brecha educativa del país. Recientemente, organizaciones como México Evalúa y la Iniciativa de Educación con Equidad y Calidad del Tecnológico de Monterrey publicaron el informe titulado Restringir sin prohibir. La regulación de dispositivos digitales en las escuelas y su implementación. En este documento se pone al descubierto una realidad preocupante: únicamente el 35% de los planteles públicos de educación básica cuentan con computadoras y conexión a internet funcionales, mientras que el 65% restante carece de al menos uno de estos elementos fundamentales para el aprendizaje del siglo XXI.
La trampa estadística y el rezago en infraestructura escolar
Durante la presentación de estos hallazgos, el investigador Marco Fernández advirtió que la cifra oficial del 35% podría incluso sobreestimar la verdadera capacidad tecnológica de las escuelas. El problema radica en que los datos oficiales, recopilados a través del formato 911 de la Secretaría de Educación Pública (SEP), registran la existencia física de equipos de cómputo, pero omiten por completo evaluar si estos funcionan de manera adecuada o si se encuentran obsoletos. Casos como el documentado en Parral, Chihuahua, donde un profesor reportó contar con computadoras de hace 15 años cuyos programas ya no operan, ilustran cómo la burocracia educativa maquilla una deficiencia estructural profunda que afecta directamente a niñas, niños y adolescentes en todo el territorio nacional.
Esta carencia de infraestructura oficial contrasta drásticamente con la dependencia que los estudiantes tienen de sus teléfonos celulares. Según la investigación, para el 56.3% de los usuarios de entre seis y 17 años, el celular representa su única herramienta digital. La situación se agrava al analizar los estratos socioeconómicos: en los hogares de menores ingresos, esta proporción repunta hasta el 73.1%, en contraste con el 11.2% registrado en sectores de altos ingresos, lo que marca una brecha de 61.9 puntos porcentuales. Ante la falta de equipos en las aulas, numerosos docentes se han visto en la necesidad de recurrir a los teléfonos móviles para consultar materiales educativos esenciales, tales como los códigos QR impresos en los libros de texto gratuitos.
Regulación sin recursos: un riesgo latente para el aprendizaje
Las nuevas disposiciones de la SEP orientadas a restringir el uso de celulares en las escuelas corren el riesgo de convertirse en una prohibición total de facto debido a la ausencia de alternativas tecnológicas en los planteles. Marco Fernández señala que, a diferencia de naciones que han implementado regulaciones similares acompañadas de inversiones millonarias en tabletas, computadoras y capacitación docente, en México se imponen restricciones sin inyectar recursos para fortalecer las habilidades digitales o atender rezagos históricos en materias críticas como lectura y matemáticas. Además, el estudio destaca que el 88.2% de los adolescentes de 12 a 14 años utiliza el celular para actividades escolares, pero apenas un 26.2% posee conocimientos suficientes para proteger sus datos personales y evaluar la veracidad de la información que consulta en la red.
Desde la redacción de Tantita Tinta consideramos fundamental que las autoridades educativas replanteen su estrategia, incorporando evaluaciones objetivas sobre el desempeño académico, la convivencia escolar y la salud socioemocional de los alumnos. Sin una inversión real en conectividad, equipamiento y formación para los profesores, las políticas de restricción tecnológica en lugar de ordenar el entorno escolar corren el peligro de marginar aún más a la niñez mexicana de las oportunidades del mundo digital.
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Fuente original: El Universal Nacional